KlikAnggaran- Secara global, selama dekade terakhir, upaya pendidikan difokuskan pada memasukkan semua anak ke Sekolah Dasar. Peningkatan kualitas pendidikan dasar-dalam hal, apa yang benar-benar harus dipelajari anak di sekolah-adalah tantangan besar berikutnya di seluruh dunia. Hal itu sekarang merupakan bagian dari Sustainable Development Goals (SDGs), satu set baru dari target internasional yang diadopsi oleh PBB pada tahun 2015. Negara-negara dewasa ini secara aktif mencari cara untuk memenuhi pendidikan SDG tersebut, yang menyerukan untuk akses ke pendidikan yang berkualitas dan pembelajaran seumur hidup untuk semua pada tahun 2030.
"Sekolah berkualitas tinggi secara langsung terkait dengan pertumbuhan ekonomi yang kuat dan pengurangan kemiskinan yang cepat, sehingga wawasan dari keberhasilan Shanghai bisa menular ke seluruh dunia dimana sebanyak 250 juta anak tidak dapat membaca atau menulis meski telah bersekolah," kata Harry Patrinos. Patrinos adalah Manajer Praktik Pendidikan Bank Dunia untuk Asia Timur dan Pasifik.
Shanghai disebut-sebut dalam laporan Bank Dunia sebagai kota yang berhasil menguatkan sistem pendidikannya sehingga murid-murid mereka mendapatkan peringkat pertama secara berturut-turut dalam tes PISA (Program for International Student Assessment) untuk mata pelajaran membaca, matematika, dan sains.
Para pembuat kebijakan yang berasal dari lebih 25 negara--termasuk delegasi tingkat tinggi dari Afghanistan, Brasil, dan Ethiopia--berada di Shanghai pekan ini untuk mempelajari lebih lanjut tentang bagaimana pengelolaan sistem pendidikan di Shanghai yang menjadi pusat perdagangan dan pertumbuhan ekonomi di Asia Timur.
Guru-guru Shanghai melalui pelatihan pra-layanan yang ketat dan didukung dengan pengembangan profesional berkelanjutan setelah mereka mulai bekerja. Banyak dari proses ini berlangsung di sekolah-sekolah dengan cara kolegial dan penuh dukungan, demikian yang dilaporkan Bank Dunia.
Rata-rata, para guru di Shanghai menghabiskan sekitar sepertiga waktu mereka di kelas-kelas dan sisanya dipakai untuk mempersiapkan pelajaran, merancang peningkatan kadar pekerjaan rumah, mengamati dan mendampingi guru lainnya, dan terlibat dalam bentuk-bentuk pengembangan profesional. Mereka juga dievaluasi secara sistematis, diminta untuk magang pada tahun masa percobaan, dihargai untuk kinerja yang baik, memiliki kesempatan untuk promosi berdasarkan prestasi, dan dipimpin oleh Kepala Sekolah yang juga adalah pemimpin instruksional.
Menurut laporan tersebut, cara Shanghai memingkatkan kinerja sekolah lemah juga menarik. Sementara pembiayaan pendidikan didesentralisasikan ke tingkat kabupaten, pemerintah kota mengalokasikan sebagian dari pajak pendidikan dan mendistribusikan kembali dengan penekanan terhadap kabupaten yang berperforma buruk dan rendah.
Juga, model manajemen "sekolah terpercaya" yang sering digunakan di Shanghai melibatkan sekolah berkinerja tinggi yang menyediakan manajemen dan dukungan profesional untuk sekolah berkinerja rendah. Pemerintah kota mendukung pengaturan ini dengan transfer keuangan cukup besar berdasarkan kinerja. Model ini berbeda dari US School Charter Movement di mana sekolah-sekolah negeri yang sangat baik mengambil alih sekolah berkinerja rendah, daripada tetap membiarkannya sebagai sekolah swasta. Akibatnya, terbentuk sekolah kembar yang membentuk manajemen dan tim pengajar gabungan.
Laporan ini menyimpulkan bahwa sistem pendidikan Shanghai terus berkembang, dengan kata lain sistem pendidikan Shanghai kian kuat.
"Di luar PISA, perlu dicatat bahwa Shanghai kini menguji murid-muridnya dengan pertanyaan dan tantangan yang lebih keras, seperti sosio-emosional kesejahteraan anak, pendidikan kewarganegaraan global, kesadaran lingkungan, kreativitas, dan inovasi," kata Patrinos. "Ini adalah keterampilan penting dalam permintaan tinggi di tempat kerja abad ke-21 dan semua negara harus berpikir di luar keaksaraan dan keterampilan kognitif."